什么是“中华小文学”？据课程负责人文禾老师介绍，“《现代汉语词典》解释，作文就是‘撰写文章’。文学教育工作者张智华长期从事语文教育研究，专注作文教学研究和实践，推动作文教育变革，倡导‘作文是作人的艺术’，遵循‘形象思维→逻辑思维→创新思维’的进阶规律，将‘作文’解构为‘一文二章三文章’，并提出‘文心六要’（风格、主题、素材、角度、结构、手法），合称‘六个小’。2000年9月10日，他正式将其命名为‘中华小文学’，这是他和他的教研团队从中国南朝《文心雕龙》提取并加以发展的重要概念，意为‘以小见大’‘以读促写’。”

随着该课程在多个城市陆续落地，越来越多的家长开始关注这套“以小见大、以读促写”的作文教学法，中华小文学官方网站（www.xiaowenxue.com.cn）日均流量突破30000IP。文禾老师表示，将继续面向各地及海外推广课程，帮助更多孩子从“怕作文”走向“爱作文”。

（来源：中华少年作家编辑部/记者：隆仪）

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近日，由清镇市城发集团运营公司点石传媒自主立项、全流程AI数字化制作的玄幻原创AI漫剧《天地神魔劫》，正式在红果短剧、抖音短视频平台同步全网上线，上线当日，抖音平台播放达7万多（未投流），标志着清镇市属国企深耕数字文创、布局AIGC漫剧新赛道再添精品力作，成为清镇本土文化数字化创新发展标志性项目。

作为城发集团运营公司点石传媒立足清镇本土、联动贵州本土文学人才打造的重磅原创IP作品，《天地神魔劫》由清镇本土作家执笔打磨剧本，依托AIGC人工智能动画技术完成全片画面、分镜、人物建模、场景渲染，突破传统动漫高成本、长周期制作壁垒，以轻量化竖屏漫剧形态适配当下碎片化观影习惯，是清镇国有企业探索“传统文化+人工智能+新媒体传播”融合发展的落地成果。剧集聚焦东方玄幻神魔世界观，围绕少年逆天修行、三界正邪博弈展开主线叙事，剧情节奏紧凑、人物设定丰满，在神魔斗法、秘境探险的热血剧情中融入向善守正、正义必胜的正向价值导向，兼顾网感观赏性与内容思想性，契合全年龄段观众收看需求。

据了解，城发集团运营公司锚定国企转型升级、培育新质生产力发展方向，依托旗下点石传媒平台，深度联动贵州省网络作家协会、本土文创团队，持续布局AI漫剧、精品微短剧产业链，形成原创剧本孵化、AI数字化生产、多平台宣发运营一体化产业模式，此前多部自制短剧登陆红果、抖音平台收获千万级热度，创下清镇本土网络文创亮眼成绩。此次《天地神魔劫》双平台上线，延续公司精品化创作思路，借助抖音、红果两大头部流量渠道优势，面向全国用户展现贵州清镇本土文创创作实力，进一步打响清镇城市文创品牌。

目前，观众打开抖音APP搜索《天地神魔劫》、红果短剧APP检索剧名即可免费全集观看。下一步，城发集团运营公司将持续深挖清镇本土历史、民俗、非遗资源，持续孵化原创文旅短剧IP，以数字影视为纽带赋能清镇文旅宣传与城市推广，以文创新业态助力清镇文化产业高质量发展。

（来源：中华少年作家编辑部/作者：王庆美）

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根植宜昌，专注母语教育

中华小文学是文学教育工作者张智华老师及其教科研团队，从中国南朝《文心雕龙》中提取并加以发展的重要概念。据官方资料显示，“小”含义有三：一是对自己所作文章的谦词；二是指篇幅短小的文章，涵盖小说、散文、诗歌；三是指每一个“中小学生及文学爱好者”的作文入门阶段。

中华小文学以“阅读赏析”“创意写作”“获奖指南”为三条主线，旨在培养孩子的大气（思维发展）、才气（审美鉴赏）、锐气（文化传承）、灵气（创新运用）与和气（情理均衡）。其独创的教材体系分为启蒙班、文笔班、构篇班、个性班、研修班，引导学生挖掘生活、整合知识、丰富想象，促进学生个性思维的发展。与传统学校教学相比，该体系不冲突、不重复，但独具特色，让学生轻松应对“通过型作文”“选拔型作文”以及“可读型作文”。

教学理念引发学术关注

值得关注的是，2026年6月1日，当代教育报以《浅论“中华小文学”的“小”》为题发表专论，以中华小文学及其核心教学体系“一文二章三文章”为研究对象，深入探讨其中“小”的哲学内涵与方法论价值。该专论指出，“一文二章三文章”以“一文”为起点锤炼文笔，以“二章”为进阶学习构篇，以“三文章”为融会贯通阶段，其精髓在于将宏大的“文章”任务拆解为可逐步掌握的微小模块。专论进一步阐释，中华小文学之“小”的本质是一种系统性的教学拆解哲学，其方法论逻辑可概括为“破——立——合”三段论，正是这一“以小见大”的路径，使作文教学从混沌走向清晰，从抽象走向具体。

创始人深耕语文教育三十载

中华小文学创始人张智华系文学教育工作者、中国教育学会会员。自1996年以来，张智华一直从事母语教育研究，专注作文教育研究和实践，推动作文教育变革，开发了涵盖倾听力、阅读力、研学力、思维力、口语力、写作力和表演力等七大能力提升的中华小文学课程。他早年成立作文研究所，创建了“中国第一作文网”及“秋千网”，其小说、散文、诗歌等作品多见于国内外报刊及图书，部分被选入小学至大学各学段《语文》教辅。

创新模式助力破解写作难题

长期以来，中小学作文教学面临“老师难教、学生难写、家长难过”的世界性难题。中华小文学独创的教材体系通过分层教学、循序渐进的方式，借助魔力构思图谱帮助学生布局谋篇，既激发学生兴趣，又使其扎扎实实掌握语言技巧。据悉，该体系问世以来，受到广大中小学生、文学爱好者、家长及老师的积极评价与持续关注。

业内人士认为，在当前数字阅读市场蓬勃发展的时代背景下，中华小文学官方网站受到关注，反映出社会对高质量作文教育资源的需求正在持续升温。未来，中华小文学将继续发挥其专业优势，为中国少年儿童的母语教育贡献更多力量。

（来源：中华少年作家编辑部/作者：隆仪）

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5月23日，创意写作国际班书院“以梦为马”文学创作高研班结业。结业仪式上，张智华老师为全体学员颁发了结业证书。当学员们齐声朗诵《橘颂》时，这场为期两月的沉浸式创作集训画上句号——但对于其中数位学员而言，真正的职业生涯才刚刚开始。

结业仪式上公布的一组数据，让这场结业不同于常见的“文学培训班结业礼”：多位学员作品被国内主流文学平台签约；一位学员凭借在研修期间反复打磨的作品和全面提升的叙事能力，成功获得编剧岗位；更有三位年轻创作者获得漫剧公司青睐，正式签约，跨入“动态漫画+声音”的新兴赛道。

一条清晰的转化路径浮现出来：从爱好者到签约作者，从写故事到写剧本，从纯文字到跨媒介叙事——这个高研班正在成为新大众文艺浪潮中一个低调却高效的人才加速器。

高研班由张智华老师担纲主讲，班主任、助教由文禾老师担任。课程体系锁定“文学创作指导、小说艺术内核解析、写作实践锤炼”三个维度，摒弃空洞的理论灌输，代之以“写作教学+创作实践”的沉浸式课堂。一位退休小学语文教师在结业现场哽咽：“感谢书院圆了我半个世纪的写作梦。”一位企业家学员则表示：“以往独自摸索，常常找不到方向，现在不仅路径清晰了，信心也更足了。我希望接下来能写出受读者喜爱的爆款作品。”

如果说学员心声是感性的注脚，那么结业时交付的实绩单就是硬核的证明。从“摸索者”到“签约者”，从“写作者”到“编剧”，从“文字”到“漫剧”——三条跃迁线同时发生，在同类文学培训中并不多见。有行业观察者指出：“过去很多写作班止步于‘发表’，但今天的创作者必须具备跨媒介生存能力。这个班有学员直接签入漫剧公司，说明教学已经前置对接了产业需求。”

结业并非终点。据透露，基于首期班的成功与热烈反响，“以梦为马”盛夏班已进入积极筹备阶段。创意写作国际班书院正持续发力，为中国新大众文艺的繁荣培育更多既具备创作活力、又拥有跨媒介视野的新生力量。

全体学员在结业仪式上齐声朗诵《橘颂》，随后整装奔赴各自的创作远途。只不过这一次，他们手中多了实实在在的合约、岗位与赛道。

（来源：中华少年作家编辑部/记者：隆仪）

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五年前——2021年4月23日世界读书日，创意写作国际班书院（又名“创写班”）正式成立。“中华小文学”强势入驻，成为旗下高端作文教育品牌。庆典现场公布的最新数据显示，“中华小文学”目前在全国拥有签约语文教师超过3000名，官方网站日均浏览量稳定保持在28000人次以上，课程覆盖小学、初中、高中各学段，深受学生及家长欢迎。

作为本次庆典的核心环节，中华小文学创始人、文学教育工作者、中国教育学会会员、《作文与人才》专家组秘书长张智华老师对“中华小文学”的完整理念体系进行了系统阐述。

“作文是什么？作文是‘撰写文章’。学作文，就上‘中华小文学’！” 张智华在主题演讲中开宗明义。他介绍，“中华小文学”这一概念并非凭空而来，而是其教研团队从中国南朝文学理论巨著《文心雕龙》中提取并加以发展的重要成果。团队自2000年起便深耕作文教育领域，为家庭提供华式“语言+”作文学习方案。经过二十余年积累，该品牌已成为中国小作家协会合作伙伴，更是新中国成立以来第一个也是唯一一个成功申办国家课题者。

在课程体系方面，“中华小文学”设有《启蒙班》《文笔班》《构篇班》《个性班》《研修班》五大进阶教程，突出“科学规划、专业测评、高效辅导”三大特色。张智华强调，品牌始终倡导 “作文是作人的艺术” ，而这一理念在五周年庆典上有了更落地的表达——他面向公众详细拆解了“一文二章三文章”的独家教学法。

所谓“一文二章三文章”，即初级学习“定手法”（一文）；中级学习“定结构”（二章）；高级学习“定主题”“定素材”“定角度”“定风格”（三文章）。“我们就这样把‘文章’掰开揉碎，层层拆解，以‘小’见大！”张智华说。借助独家研发的“魔力构思图”，学生可以轻松掌握三种核心作文类型：一是应对日常学业的“通过型作文”，二是应对中高考及竞赛的“选拔型作文”，三是面向杂志发表的“可读型作文”。

庆典现场，张智华老师再次强调了教育的情感温度：“技术和方法固然重要，但教育的本质是心灵的唤醒。我们要以‘心心相印’的方式走进孩子的内心世界，让每个孩子都能成为有思想、有智慧、有情感、有个性的人。”这一将“作文技法”与“育人初心”相结合的表述，赢得了现场经久不息的掌声。

据了解，始于2000年的“中华小文学”已帮助数以万计的中小学生及文学爱好者实现“踮脚可及，下笔有神”的作文跨越。多位学员在全国性作文大赛中斩获佳绩，部分优秀作品被期刊选用发表。品牌也因此被誉为 “母语教育的第一缕阳光” 。

宜昌市华夏阳光文化专修学校作为本次庆典承办方，校长在致辞中表示，未来将与创意写作国际班书院深化合作，将“一文二章三文章”体系及“魔力构思图”等独家工具引入鄂西地区更多课堂，让更多孩子享受有思想、有方法、有温度的母语教育。

庆典将近结束，创意写作国际班书院发布了未来五年发展规划！加快线上教学平台智能化升级，拓展二三线城市教学网点，并持续推进国家课题研究成果向一线教学转化。张智华表示“下一个五年，我们要让‘中华小文学’的阳光照进更多家庭。”

（来源：中华少年作家编辑部/记者：隆仪）

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轻轻推向河岸

山歌顺着岩壁飘下山

落进叹气沟的石潭

漾开来追着飞燕

沾湿西兰卡普花边

广场上月月红绽开笑颜

蜜蜂绕成毛线团

你看巴山舞踏响了青石板

逗得露珠儿转圈圈

炊烟揉成秋千

把夕阳摇作咸鸭蛋

细雨润过观音阁的岩前

古柳探出叶尖尖

月芽爬上吊脚楼的屋檐

尝了一口四月天

（来源：中华少年作家编辑部/作者：张风璟）

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李小冉的变化，并非个例。2000年以来，由文学教育工作者张智华创立的“小作家”作文教学新体系，正悄然在全国多地中小学引发一场“写作革命”。这套被业界称为“一文二章三文章”的教学法，以其清晰的进阶路径和显著的提分效果，正在打破“学生怕写、老师难教”的作文困局。

“小作家”作文教学新体系品牌标志

破局：让作文教学有“法”可依

“很多孩子写不好作文，不是因为没有生活，而是因为没有‘抓手’。”谈及创立这一体系的初衷，张智华在接受记者采访时一语中的。

作为畅销书《作文一定有方法》作者和“魔力构思图”发明者，张智华深耕作文教育近三十年。他敏锐地发现，传统作文教学往往笼统而混沌，孩子不知道该从哪里使劲。为此，他开创性地提出了“一文二章三文章”的进阶理论。

张智华向记者详解这一体系：初级“文”，解决的是“手法”问题，让孩子掌握遣词造句的基本功，学会如何把一句话写得生动；中级“章”，聚焦于“结构”，通过“魔力构思图”等可视化工具，帮助孩子理清逻辑，搭建文章的骨架；高级“文章”，则是对“主题、素材、角度、风格”的综合驾驭，让孩子真正步入创作的殿堂。

“这就像盖房子，先学会砌砖（手法），再搭建框架（结构），后才是装修和个性化设计（文章）。”张智华形象地比喻道。

燎原：从宜昌走出的“作文旋风”

这套化繁为简的教学体系，迅速在全国各地生根发芽。记者走访发现，从湖北宜昌的本土课堂，到广东江门的文学社团，再到四川威远的社区讲堂，“小作家”课程已成为当地中小学生追捧的热门课。

在广东江门新会东区学校的“晓荷文学社”，记者看到了一幕幕生动的场景。这里没有枯燥的说教，取而代之的是“橘子大战”“情感体验箱”等沉浸式活动。孩子们在游戏中调动形象思维，将真实的体验化为文字。

“课程4点50分开始，上到5点40分，孩子们都不肯走。”指导老师黎绮婷笑着告诉记者。这种被命名为“环节教学法”的模式，正是“小作家”体系在实践中的灵活运用，它将张智华倡导的“倾听力、阅读力、思维力、写作力”等七大能力培养落到了实处。

而在四川威远，县作家协会直接将“文学课堂”引入社区，采用小班制教学，由资深作家授课，学员的优秀作品不仅能发表在作协主办的杂志上，表现突出者甚至能申请成为会员。这种由专业作家引领的模式，极大地激发了孩子们的创作热情。

成效：高分与发表的双重丰收

“小作家”作文教学新体系究竟效果如何？数据和成果是最好的证明。

首先是看得见的分数提升。 据不完全统计，在系统接受“小作家”课程培训的学生中，超过90%的学员在校语文考试中作文得分明显提高，平均提分幅度在10至15分之间。更重要的是，学生们从“挤牙膏”式的痛苦写作，转变为享受表达的乐趣。

其次是沉甸甸的发表成果。 记者了解到，仅过去一年，各地“小作家”学员在《美文》《作文新天地》《小学生作文辅导》《创新作文》等正规报刊杂志上发表的作品就超过千篇。

五年级学生李铠睿的习作《春风得意》被刊登后，他激动地说：“能和这么多优秀作品一同登上报纸，我既惊喜又开心。”这种“发表”带来的成就感，形成了“写作—发表—激励—再创作”的良性循环。

理念：让“发表”成为最好的奖励

为何“小作家”作文教学新体系能如此高效？张智华认为，关键在于抓住孩子的心理需求。

“我们不仅要教方法，更要给舞台。”张智华强调。他创办的中华少年作家编辑部，策划的“封面人物”以及“阳光杯全球华语少年写作大赛”，为孩子们搭建了广阔的展示平台。

这一理念与当下先进的教学趋势不谋而合。在浙江台州，路桥蓬街镇新市小学的老师们利用“之江汇”教育平台，鼓励学生每日写作并公开发布，让写作融入真实交际语境。而在天津，《今晚报》开辟专刊甚至在校内设立“荣誉墙”，让每一个小作者体验到被看见的喜悦。

“当孩子的作品变成铅字，当他们的文字被朗读，那种自信是任何分数都给不了的。”张智华说。

展望：让中国孩子不再怕写作文

从1996年推出“新阳光作文”，到“小作家”作文教学新体系如今惠及全国千万学子，张智华用了整整三十年。

如今，这位被誉为“作文兽”的教育者依然奔波在路上。他开发的“中华小文学”课程、发明的“魔力构思图”，正在通过师资培训和教学实践，影响越来越多的语文教师。

“我的目标很简单，就是让全中国的孩子都不再害怕写作文，让每一个孩子都能成为会思考、善表达、爱生活的‘小作家’。”张智华的话语朴素而坚定。

在“小作家”的课堂上，作文不再是高不可攀的玄学，而是有方法、有阶梯、有舞台的快乐旅程。随着这套体系的进一步推广，我们有理由相信，将有更多的中国孩子，在文字的世界里找到属于自己的光芒。

（来源：中华少年作家编辑部/记者：毛宁）

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“小作家”作文教学新体系创始人张智华老师

“1”个宗旨：作文，让成长更精彩

张智华老师指出，作文绝非仅仅是文字的堆砌与应试的工具。其根本宗旨在于“立德树人”，实现“作文，让成长更精彩”。作文的过程，应是学生观察生活、体悟情感、塑造品格、实现自我成长的过程。当写作回归这一初心，作文便有了灵魂与温度。

“6”大要素：构建文心六要论

作文究竟由哪些核心要素构成？张智华老师提出“文心六要论”，即风格、主题、素材、角度、结构、手法。这六者相互关联，层层递进，共同构成一篇优秀文章的骨架与血肉。以往学生与教师往往孤立地关注“好词好句”（手法）或“开头结尾”（结构），而忽视了风格、角度等更高维度的塑造，导致文章千人一面、平淡无奇。六要论为作文教学提供了系统、清晰的坐标。

“3”级进阶：一“文”二“章”三“文章”

学习作文是一个循序渐进的过程。张智华老师将其科学地划分为“三级进阶”：

初级（文）：侧重于手法的学习，解决语言表达的基本功问题。

中级（章）：聚焦于结构的搭建，掌握谋篇布局的逻辑能力。

高级（文章）：综合运用主题、素材、角度、风格，实现从“写对”到“写好”的飞跃，创作出有思想、有创意的完整作品。

这一划分，为不同年龄段、不同水平的学生提供了明确的学习路径。

“3”步流程：魔力构思图贯穿始终

针对“不知从何写起”的普遍难题，张智华老师提出作文流程“三步走”：构思 → 行文 → 修改。他特别强调“构思”环节的重要性，并发明了可视化工具——魔力构思图。通过图示化的思维发散与整合，帮助学生将模糊的想法转化为清晰的脉络，让“下笔如有神”成为可能。

“3”种文心：形象感、逻辑感、创新感

一篇好文章最终会呈现出怎样的特质？张智华老师将其概括为“文心三感”：形象感、逻辑感、创新感。形象感让文字栩栩如生，逻辑感让论述无懈可击，创新感让表达别具一格。他倡导“作文带感，做人带感”，将写作能力与人格培养融为一体。

张智华老师的《作文之问》及其“16333”密码体系，以简驭繁，系统性地回答了作文“是什么”“学什么”“怎么学”的根本问题。它并非提供速成技巧，而是从根本上厘清作文教学的路径，帮助师生找回作文“本来的样子”。这一体系对于破解当前中小学作文教学碎片化、应试化的困境，具有重要的理论与实践意义。

正如张智华老师所言：“忘记密码？作文密码是‘一六三三三’。请记住密码‘16333’！找回密码，就找回了‘作文’本来的样子。”当教育者与学习者真正理解并运用这一密码，中小学作文之“难”，或将迎刃而解。

“小作家”作文教学新体系品牌标志

（来源：中华少年作家编辑部/记者：隆仪）

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• 南京12岁陈芊羽入选省青少年作协：“读过的每本书，都是我笔尖的光” (2026-3-24 10:43:29)

据了解，陈芊羽同学年仅12岁，凭借累计5000万字的阅读量和近30篇省级以上发表作品，为自己打开了文学之门。教育部建议的小学六年课外阅读总量为145万字，而她从一年级至今，累计阅读1300余本书，总字数达5600多万字——是国家建议量的38倍。今年寒假，她一个月就读了275万字。这份坚持让她荣获“金书签”阅读创意展全国金奖，并获评校“阅读之星”。“阅读对我来说像呼吸一样自然。”陈芊羽说，她善于利用碎片时间：放学后、睡前、周末，甚至坐高铁的十分钟也能沉浸书中。“读过的每本书，都是我笔尖的光。”

深厚的阅读积淀孕育出丰硕的创作成果。截至目前，陈芊羽已在《扬子晚报》《南京晨报》《全国优秀作文选》《中国少年儿童》等省级以上报刊发表作品28篇。她的创作体裁丰富多样，涵盖散文、小说、童话、诗歌、科幻作品和研究报告。在全国作文大赛中，她12次荣获特等奖、金奖或一等奖。她也因此在2025年9月，被吸收为中华少年作家学会（CYWA）会员。

陈芊羽的写作灵感源于对生活的细致观察。她在采访中分享道，写《石头剪刀布国》源于与同学玩猜拳时的突发奇想，写《我们班的“新同学”》则受机器人玩具的启发。她将家人的关爱、宠物的趣事、校园的点滴都化为文字：“写作就是给生活拍照，只不过用的是文字。”她的语文老师胡建同教导她：“把你的心跳写进作文里。”这句话成为她的创作箴言。

儿童文学作家曹文芳评价她的文字“像撒在林间的星光”，《全国优秀作文选》责编陆琼称赞其文字“灵动有趣，能感受到写作的乐趣”。作家祁智送给陈芊羽的题词“门里门外好世界”，被她铭记于心：“门里静心阅读，门外用心生活，才能写出温暖的文字。”此次加入江苏省青少年作家协会，陈芊羽视为“全新的起点”。她透露，自己最近迷上了童诗，计划明年出版一本童诗集。

对于热爱写作的小伙伴，她分享道，“写作不难，只要敢想、敢写，把生活中的快乐、烦恼，甚至尴尬都变成文字，你就是最棒的小作家！”陈芊羽的文学之路刚刚启程，正如她在小诗《冬日，那一声“唰”》中所写：投篮一次不进就投两次。写作也是如此，坚持下去，总能“唰”地一声命中。笔下有光，心中有爱，就是最大的天赋。

（来源：中华少年作家编辑部/记者：隆仪）

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近日，湖北省宜昌籍“文学少年”张风璟的最新诗歌作品《西陵春韵》引起关注。这首以西陵春日景致为背景的短诗，以其独特的意象组合和天真烂漫的语言，获得了中国散文学会会员、湖北省作家协会会员徐梅的高度评价。徐梅直言：“这是一首极具灵气的诗歌，作者把布谷声绣进了西陵的春天。”

“薄雾收起那点点白帆，柳笛染绿一江滩。”在《西陵春韵》的开篇，张风璟便展现了她超乎年龄的文字掌控力。她没有直接描写春风吹过，而是让“柳笛”去“染绿”江滩，让“纸鸢牵着云朵，悄然跑过磨基山”，将一个静态的春日江景瞬间激活，充满了动态的童话色彩。

诗歌中，作者的视角从江面转向街巷：“步行街的桃花踮起脚尖，望见桃花潭”。这种将植物人格化的写法贯穿全诗，尤其是“江畔的油菜花呀，泼翻了金黄的调色盘”一句，大胆的想象与活泼的语气词“呀”相结合，让整首诗充满童稚的惊喜感。诗末，“细雨斜织，轻轻漫漫，把布谷声绣进这西陵的春天”，小作者巧妙地将听觉转化为视觉，完成了对故乡春天最深情的定格。

作为深耕宜昌文坛多年的作家，徐梅对文字的品评向来严谨。但在读到张风璟的这首新作后，她难掩欣赏之情，并给出细致的点评。

徐梅认为，这首诗最大的成功在于 “意境清新、画面灵动” 。她指出，11岁的张风璟有着极其敏锐的观察力，“她看到了‘薄雾’与‘白帆’的虚实掩映，她捕捉到了‘蜜蜂追着花盏’的动态瞬间，更难能可贵的是，她能用‘弯弯石板路，通向炊烟缓缓’这样的句子，写出西陵人家的人间烟火气。”

在徐梅看来，诗歌中“泼翻的调色盘”“踮起脚尖的桃花”等表述，不仅是修辞技巧的运用，更是孩子纯真视角的自然流露。“很多成年人写春天容易落入俗套，但张风璟的春天是会‘跑’、会‘撞’、会‘绣’的。这种语言没有经过雕琢，直接来自于她对这片土地的好奇与热爱，”徐梅说，“她把布谷的叫声当作丝线，一针一线地绣进了轻烟细雨里，这种通感的使用非常高级，且毫无匠气。”

据悉，张风璟，小名“小枫叶”，是土生土长的西陵人，虽年仅11岁，却已是中国小作家协会会员、中华少年作家学会（CYWA）会员。她此前创作的《我的江豚》等多件作品便已在《创新作文》等期刊亮相。她坚持“从故乡的土地里找故事”，此次创作的《西陵春韵》正是她以孩童之眼，为家乡西陵绘制的一幅春日画卷。

面对这样一位天赋满满的文学少年，徐梅在赞赏之余也寄予厚望。她表示，宜昌作为“诗歌之城”，需要有更多年轻人拿起笔来书写这片土地。“张风璟同学让我看到了宜昌文坛未来的可能性，”徐梅说道，“希望她能继续保持这份对万物的敏感，既要读万卷书，也要走遍西陵的石板路，从故乡的烟火气里汲取一辈子的营养。”

这段来自作家与少年之间的“忘年交”对话，不仅是一次文学上的接力，更成为这个春天里，宜昌文坛一段动人的插曲。

作品照登

西陵春韵

作者：张风璟（11岁）

薄雾收起那点点白帆

柳笛染绿一江滩

纸鸢牵着云朵，悄然跑过磨基山

步行街的桃花踮起脚尖，望见桃花潭

江畔的油菜花呀，泼翻了金黄的调色盘

蜜蜂追着朵朵花盏，撞进篱笆院

弯弯石板路，通向炊烟缓缓

细雨斜织，轻轻漫漫

把布谷声绣进这西陵的春天

作家点评

张风璟同学这首《西陵春韵》，读来意境清新、画面灵动，是一首极具灵气的诗歌。作者观察细致，善于运用拟人、比喻等手法，将西陵的春日风光写得鲜活生动，语言自然纯真，富有童趣与诗意，展现出优秀的语感与想象力，实属难得。

——徐梅（中国散文学会会员、湖北省作家协会会员、宜昌市作家协会会员、宜昌市果园文学读书社副社长）

（来源：中华少年作家编辑部/作者：叶红）

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